一项关于基于项目的学习对动画课程中学生学习动机的影响的研究
1Guangzhou Academy of Fine Arts, School of Visual Arts Design, Guangzhou, China.
Frontiers in psychology
|January 19, 2026
概括
动画教育中的基于项目学习 (PBL) 显著提高了学生的动力. 问题驱动学习和项目实施是关键驱动因素,而项目评估没有影响.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 动画研究 动画研究
- 教学设计的教学设计.
背景情况:
- 基于项目的学习 (PBL) 在动画教育中很普遍.
- 有限的经验数据存在于PBL对该领域学生动机的具体影响.
研究的目的:
- 调查PBL维度与动画学生学习动机之间的关系.
- 确定哪些PBL组件最有效地影响学生的动机.
主要方法:
- 在319名中国动画专业和最近的毕业生中进行的一项调查.
- 使用PBL尺度和学习动机尺度.
- 采用了相关性和等级回归分析.
主要成果:
- 在感知PBL体验和学习动机之间发现了显著的正相关性.
- 问题驱动学习强烈预测了挑战,热情,依赖他人的评估,喜欢简单的任务和人际竞争.
- 项目设计影响了对简单任务和人际竞争的偏好;项目实施增强了热情.
- 项目评估没有显示出对动机的显著预测效应.
结论:
- 在动画课程中,PBL的尺寸对学生的动机有不同的影响.
- 问题驱动的学习和项目实施对于提高学生的动力至关重要.
- 结果为优化动画教育中的PBL策略提供了洞察力,以提高教学效率.
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