在设计思维过程中加强用户采访:利用临床沟通技巧来增强学生创新者的工具包
Kagiso Dikgomo1, Raeesah Ackerdien1
1Department of Medical Practice, Medical School, Faculty of Health Sciences, Nelson Mandela University, Gqeberha, South Africa.
高等教育课程的学生设计师往往缺乏定性面试技巧,阻碍了用户参与. 本研究提出了课程和教师发展解决方案,以提高这些必不可少的设计思维技能.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 人与计算机的交互
- 设计研究 设计研究
背景情况:
- 设计思维在高等教育中越来越多地用于教导以用户为中心的解决问题.
- 存在实施挑战,特别是关于学生的定性面试熟练程度.
研究的目的:
- 为了解决在士课程的学生设计师在定性采访技能中发现的差距.
- 提出可行的解决方案,以改善设计思维课程中的用户采访.
主要方法:
- 在士课程中对设计思维实施的评估.
- 识别学生的定性面试经验中的局限性.
- 制定课程框架和教师发展建议.
主要成果:
- 学生设计师在定性采访方面表现出有限的经验和熟练程度.
- 这种缺乏技能对用户参与设计项目的质量产生了负面影响.
- 作为解决方案,提出了一个课程框架和教师发展战略.
结论:
- 提高定性面试技巧对于有效的用户参与设计思维教育至关重要.
- 建议对课程进行调整和教师培训,以提高这些技能.
- 建议进行进一步的研究,以支持提出的解决方案和议程.
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