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Updated: May 6, 2026

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Published on: May 15, 2010
不是所有的反思都是平等的:反思的实践,而不是自我反思,与印度尼西亚医学学生的职业身份形成有关
Indah Puspasari Kiay Demak1,2, Alexandra Androni1, Adhar Arifuddin3
1Wenckebach Institute (WIOO) - Lifelong Learning, Education, and Assessment Research Network (LEARN), University Medical Center Groningen, Groningen, The Netherlands.
反射性实践,而不是自我反射,显著预测医学学生的专业身份形成 (PIF). 随着学年增长,PIF和反思实践增加,而自我反思则保持稳定.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 职业身份的形成 职业身份的形成
背景情况:
- 专业身份形成 (PIF) 对医学学生至关重要.
- 反思理论是为了使个人价值观与专业期望保持一致.
- 经验证据表明,反射类型可能独立发展.
研究的目的:
- 在整个学年内调查PIF水平,反思实践和自我反思.
- 评估反思性实践和自我反思是否预测医学学生的PIF.
主要方法:
- 1401名印度尼西亚医学学生的横截面定量研究.
- 使用了PIF,反思性实践问卷 (RPQ) 和自我反思和洞察力尺度 (SRIS).
- 使用ANOVA,皮尔森相关性和回归分析.
主要成果:
- 随着学年增长,PIF和反思性实践增加;自我反思保持稳定.
- 反射练习与PIF相关 (r=0.420,p<0.001).反射练习与PIF相关 (r=0.420,p<0.001).
- 反射练习显著预测了PIF (B=0.674,p<0.001).
结论:
- 对实践的反思与医学学生的PIF有关.
- 自我反思和洞察力似乎并不能预测PIF.
- 调查结果强调了反思性实践在PIF发展中的重要性.
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