研究中学教师的技术压力,由人工智能赋权
Chenguang Wu1,2, Wenlan Zhang1, Liangliang Hu1
1Faculty of Education, Shaanxi Normal University, Xi'an, China.
Frontiers in artificial intelligence
|February 2, 2026
概括
中学教师在人工智能方面的技术压力较低,但角色冲突会增加压力. 数字意识和合适的技术可以减少压力,指导人工智能集成策略.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 教育中的人工智能
- 教师培训 培训教师培训
背景情况:
- 技术压力影响中学教师采用人工智能 (AI).
- 了解影响技术压力的因素对于将AI整合到教育中至关重要.
- 个人能力,角色冲突,组织支持和技术特征是调查的关键领域.
研究的目的:
- 在AI整合期间检查中学教师的技术压力.
- 探索个人能力,角色冲突,组织支持和技术特征对技术压力的影响.
- 确定减轻技术压力和促进人工智能采用策略.
主要方法:
- 使用技术接受模型 (TAM) 作为理论框架.
- 收集了301名中学教师的调查数据.
- 采用路径模型分析来研究变量之间的关系.
主要成果:
- 发现整体技术压力水平相对较低.
- 适当的技术特征和强大的数字意识与技术压力降低有关.
- 角色冲突被确定为技术压力的显著加剧者,调解组织支持.
结论:
- 有针对性的支持,平衡技术供应与教育需求,并展示成功的AI使用案例可以减轻技术压力.
- 提高教师的数字意识和信心对于人工智能采用至关重要.
- 加强角色定位和工作灵活性可以减轻角色冲突,促进AI集成.
