提高临床前语音语言病理学学生的自我认知临床能力,使用模拟患者
Estella Pui-Man Ma1, Taiying Lee2, Wing-Hong Li3
1Programme of B.Sc. in Speech-Language Pathology, Faculty of Education, The University of Hong Kong - HKU - Hong Kong.
CoDAS
|February 4, 2026
概括
临床前基于模拟的学习显著提高了语音语言病理学学生对患者互动的信心和准备. 这种经验在现实实践之前增强了他们自我感知的临床能力.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 语音语言病理学培训 语言病理学培训
背景情况:
- 本科语音语言病理学 (SLP) 学生需要为临床工作做好有效准备.
- 减少学生的焦虑和增强自信对于成功的临床实习至关重要.
研究的目的:
- 评估临床前基于模拟的学习对学生焦虑的影响.
- 评估SLP学生自我认知的临床能力的提升.
主要方法:
- 二年级本科SLP学生参加了两个模拟课程.
- 专业演员扮演了沟通障碍患者的照顾者的角色.
- 学生的自我认知技能,信心和焦虑在模拟前后被评估.
主要成果:
- 学生报告说,在模拟课程后,他们的信心水平显著增加.
- 参与者觉得更好地准备与真实患者互动.
结论:
- 在受控环境中基于模拟的学习提高了临床前SLP学生的信心.
- 这种方法提高了学生的临床能力和准备实践.
