高等教育中的基于计算机的测试:通过技术接受模型对本科生观点的现象学调查
Yusuf Feyisara Zakariya1,2, Sarah Bader Alotaibi3, Jawaher Saud Alrashood3
1Department of Science Education, Ahmadu Bello University, Zaria, Nigeria.
Frontiers in psychology
|February 9, 2026
概括
大学学生发现基于计算机的测试 (CBT) 对效率有用,但他们担心技术问题和评估公平性. 提高可靠性和灵活性是CBT在高等教育中更广泛采用的关键.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 高等教育评估 高等教育评估
- 人与计算机的交互
背景情况:
- 基于计算机的测试 (CBT) 在尼日利亚高等教育和大学前考试中越来越普遍.
- 在了解学生对CBT系统的看法方面存在很大的差距.
- 这项研究解决了对CBT用户体验进行深入调查的需求.
研究的目的:
- 检查大学生对计算机测试 (CBT) 的看法.
- 通过技术接受模型 (TAM) 的框架来分析学生的观点.
- 确定影响CBT在学术环境中的接受和可用性的因素.
主要方法:
- 使用了定性现象学方法.
- 数据是通过与本科生进行半结构化个人访谈来收集的.
- 使用ChatGPT-4o支持的专题分析来解释数据.
主要成果:
- 学生认为CBT有利于快速评分和减少行政错误.
- 技术故障,严格的问题格式和不良设施对感知到的有用性和可用性产生了负面影响.
- 对CBT的态度是混合的,受效率,公平问题和考试压力的影响,行为意图取决于改进.
结论:
- 大学应该加强学生的数字素养培训,以提高CBT导航和信心.
- 评估政策需要改进,以包括多样化的问题格式和解决难度不一致性,从而提高公平性和信任.
- 解决技术可靠性,系统支持和评估灵活性对于成功采用CBT和学生参与至关重要.
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