在聚合物科学教育中,从虚拟实验模拟器评估学生的社会认知结果

科学领域:

• 聚合物科学教育教育 聚合物科学
• 虚拟实验室工具 虚拟实验室工具
• 学士学位的STEM教育教育.

背景情况:

• 虚拟实验室工具为聚合物科学教育提供了创新的方法.
• 评估社会认知结果对于评估教育技术的有效性至关重要.
• 自决理论 (SDT) 为理解学生的动机和参与提供了一个框架.

研究的目的:

• 评估开放虚拟实验模拟器教育工具 (OVESET) 对本科聚合物科学学生的影响.
• 测量学生自我调节,自我效能,归属感和职业意图的变化.
• 在宏分子课程中评估虚拟模块的实现.

主要方法:

• 采用了一个测试前测试后测试研究设计.
• 开放的虚拟实验模拟器教育工具 (OVESET) 在两个学年内在一个本科聚合物科学课程中实施.
• 用验证的仪器测量学生的社会认知结果,以自决理论 (SDT) 为指导.

主要成果:

• OVESET模块显著提高了学生在聚合物科学中的自我效能,具有中等效果大小.
• 在学生的自我调节,归属感或追求聚合物科学事业的意图上没有观察到任何显著的变化.
• 实施方式各不相同,16名学生在第一年使用2个模块超过3周,20名学生在第二年使用7个模块超过12周.

结论:

• 像OVESET这样的虚拟实验室工具可以有效地改善特定的社会认知结果,例如自我效能,在聚合物科学教育中.
• 需要进一步的研究来探索影响虚拟学习环境中的自我调节,归属和职业意图的因素.
• 该研究强调了在实施教育技术时考虑学生参与度和认知的重要性.