基于模拟的翻转课堂的可行性和有效性,用于在低资源环境中教授外科手术技巧
Kirya Musa1,2, Josephine Namugenyi3, Charity Mutesi4
1East Africa Faimer Regional Institute (EAFRI), Kampala, Uganda.
Journal of medical education and curricular development
|February 16, 2026
概括
一个基于模拟的翻转教室有效地教导了乌干达的医学学生手术接技巧. 这种创新方法提高了知识和精神运动技能,显示了低资源外科培训的前景.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 进行外科手术技能培训.
- 基于模拟的学习
背景情况:
- 在像乌干达这样的资源较少的环境中,传统的外科培训往往会导致由于有限的实践,造成能力差距.
- 翻转课堂模式,强调课前学习和课堂应用,为以技能为基础的教学提供以学生为中心的替代方案.
研究的目的:
- 探索基于模拟的翻转教室的可行性和有效性,以教授外科接技能.
- 评估医学三年级学生的知识获取,技能表现和留学能力.
主要方法:
- 这是一项准实验性研究,涉及Soroti大学55名三年级医学学生.
- 使用了课前材料 (视频,读数,套件) 和课内猪皮模拟.
- 通过多项选择测试对知识和技术技能目标结构化评估 (OSATS) 对基线,测试后和3个月后续的技能表现进行评估结果.
主要成果:
- 在测试后的知识分数显著改善 (70%的正常化收益;P < 0.0001).
- 大多数学生在培训后立即在OSATS上取得了合格 (49%) 或优秀 (33%) 的评分.
- 3个月的高知识保留率 (88%),与改善的OSATS表现 (P = 0.0011),表明技能巩固.
结论:
- 基于模拟的翻转模型是可行的,并且有效地提高了手术技能和知识,在低资源环境中.
- 这种方法促进体验式学习,提高认知和精神运动能力.
- 研究结果支持将该模型纳入低收入和中等收入国家 (LMICs) 的本科外科课程.
