即兴戏剧培训对医学学生恢复能力的影响:一种混合方法研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 心理学 心理学 心理学
• 艺术在医学中的医学.

背景情况:

• 临床医师倦怠是一个重大的医疗保健危机,特别影响医疗学员.
• 需要基于证据的课程来培养医学学生的持久弹性技能.
• 应用式即兴表演培训在提高临床医生的沟通和人际交往技能方面表现有前途.

研究的目的:

• 调查应用即兴表演培训对医学学生对不确定性,自我同情和性的容忍的影响.
• 评估旨在培养容忍不确定性,自我同情和适应性思维的课程的有效性.
• 评估即兴化培训在培养医学学生自我意识和弹性方面的潜力.

主要方法:

• 采用混合方法方法,包括定量和定性数据收集.
• 为一年级医学学生进行了四次强制性3小时的应用即兴表演培训课程.
• 经过验证的尺度 (IUS-12,SCS,CD-RISC) 和定性反 (文本回应,汇报,反思性写作) 用于评估结果.

主要成果:

• 在训练过程中,自我同情得分 (SCS) 得到了统计显著的改善 (P = .04).
• 在不确定性不耐受 (IUS-12) 或弹性 (CD-RISC) 评分中没有发现显著的改善.
• 定性数据显示,参与者的体验主要是积极的,尽管有些人不喜欢即兴培训的内容和格式.

结论:

• 这些发现表明,设计医学院课程可能会产生潜在影响,以解决教学不确定性容忍,自我同情和弹性方面的关键差距.
• 应用即兴表演可以提供一种新的方法来增强学员幸福感的特定方面,特别是自我同情.
• 基于即兴创作的干预措施可能需要进一步改进,以更广泛地影响弹性和不确定性容忍度.