为临床护士提供基于证据的实践培训的绘制策略和结果:一个范围审查

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 基于证据的实践.
• 改善医疗保健质量 改善医疗保健质量

背景情况:

• 基于证据的实践 (EBP) 对于提高患者护理质量和结果至关重要.
• 在临床环境中有效实施EBP取决于注册护士的适当培训.
• 目前针对护士的EBP培训计划在结构,内容和评估方法方面表现出显著的变化.

研究的目的:

• 对临床护士的EBP培训计划的设计,交付和评估进行全面的映射.
• 描述这些培训计划中的内容和学习活动.
• 使用交互,建设性,主动,被动 (ICAP) 框架对教学策略进行分类,并使用柯克帕特里克模型对结果进行分类.

主要方法:

• 根据乔安娜·布里格斯研究所的方法和PRISMA-ScR指南进行了范围审查.
• 在八个数据库中进行了全面的文献搜索.
• 两位研究人员独立选文献,提取数据,并解决分歧,将教学组件编码为ICAP模型,并将结果编码为Kirkpatrick级别.

主要成果:

• 包括26项研究,通常采用ICAP模式的积极 (88.5%),建设性 (88.5%) 和交互式 (84.6%) 教学方法.
• 所有研究都评估了学习成果 (基克帕特里克2级),大多数评估反应 (一级65.4%) 和行为 (三级57.7%).
• 只有23.1% (六项研究) 评估了患者或组织结果 (第四级).

结论:

• EBP培训对护士自我报告的知识,技能,态度和实践产生了积极的影响.
• 虽然EBP培训显示出改善患者指标和组织气候的潜力,但研究结果不一致.
• 局限性包括异质的设计,短时间的跟进和依赖自我报告;未来的计划需要以理论为导向的设计,客观评估和纵向评估.