混合学习中的结构和结果的15年案例研究 牙周病理学和植入物治疗的研究生士课程
P Ratka-Krüger1, D Arslan1, M Isailov-Schoechlin1
1Department of Operative Dentistry and Periodontology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
概括
这项研究确定了牙周病学混合学习士课程的关键成功因素. 个性化支持和灵活的结构使各种专业人员能够获得持续专业发展 (CPD).
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 牙周病学 牙周病学
- 植入物治疗 植入物治疗
背景情况:
- 弗赖堡大学提供一个先进的混合学习士课程在牙周病学和植入物治疗.
- 这个项目已经成功运行了15年多,提供持续的专业发展 (CPD).
研究的目的:
- 确定为这种混合学习CPD计划的建立和持续成功作出贡献的关键因素.
- 分析该计划对可访问性和科学成果的影响.
主要方法:
- 采用了多视角的定性方法,包括人口统计分析,校友调查和采访.
- 数据使用定性内容分析 (Mayring的方法) 系统地分类.
- 出版物,论文和学术奖项也被审查.
主要成果:
- 混合学习格式提高了各种群体的可访问性,包括那些有家庭或工作承诺的人.
- 个性化支持和计划灵活性被确定为关键的成功因素.
- 该计划产生了重要的科学成果,有24篇出版物和平均期刊影响因子为2.85.
结论:
- 在线学习,个性化支持和面对面的会议的整合促进了该计划的长期成功.
- 灵活的教育模式对于未来的牙科持续专业发展 (CPD) 计划至关重要.
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