在本科手术中以团队为基础的与基于问题的学习:沙特阿拉伯的一项随机对照试验

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 教学研究教学研究

背景情况:

• 基于团队的学习 (TBL) 和基于问题的学习 (PBL) 是医学教育中确立的教学方法.
• 评估TBL与PBL的比较有效性对于优化临床培训至关重要.

研究的目的:

• 为了比较基于团队学习 (TBL) 与基于问题的学习 (PBL) 在临床医学最后一年学生的有效性.
• 评估二级目标,包括解决问题,独立学习和学生参与.

主要方法:

• 一项涉及66名塔布克大学医学院临床研究生最后一年的干预研究.
• 学生分为一个TBL组 (34名学生) 和一个PBL组 (32名学生).
• 通过14项多项选择题 (MCQ) 总结测试来评估知识,并使用独立样本t测试进行统计分析 (p < 0.05).

主要成果:

• 在总和测试中,TBL组的平均得分为9.94 (SD=2.28) 和PBL组的平均得分为8.84 (SD=2.24);这种差异在统计学上并不显著 (p=0.053).
• 在TBL组中,测试后的分数 (9.94,SD=2.35) 与测试前的分数 (7.42,SD=2.50) 相比显著改善,P=0.001.
• 通过其教学循环,TBL在增强知识获取方面表现出有效性.

结论:

• 无论是TBL还是PBL方法论,对医学最后一年的学生来说,都产生了可比的总结知识结果.
• 系统地实施TBL可以增强学生的知识获取.
• 最后一年的医学学生表示他们更喜欢PBL和TBL学习方法.