通过数字讲故事,使实习生的反思实践变得可见
Rebecca M Forrest1, Thomas C Iden2, Cherie Edwards2
1Department of Internal Medicine and program Director of the Internal Medicine Residency Program, Virginia Commonwealth University/VCU Health System, Richmond, VA, USA. rebecca.miller@vcuhealth.org.
数字讲故事有助于医疗实习生反思塑造其专业身份和患者关系的经验. 这种基于技术的反思促进了对他们的角色和挑战的深入理解.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 职业身份的形成 职业身份的形成
- 数字人文学科 数字人文学科
背景情况:
- 促进反思支持医疗学员的专业发展.
- 数字讲故事是一种多媒体反思工具,与学习的通用设计保持一致.
- 在医学研究生教育中,关于数字故事的研究有限.
研究的目的:
- 探索医疗实习生创建的数字故事中的主题.
- 了解这些数字故事如何反映变革性的学习经验.
- 分析数字讲故事对医生身份形成的影响.
主要方法:
- 从内部医学实习生的161个数字故事 (2015-2019) 的回顾性主题分析.
- 用于从数字叙事中识别主题的诱导方法.
- 主题和指导了分析,以确保全面确定主题.
主要成果:
- 从数字故事中出现了三个总体主题.
- 实习生描述了他们意识到职业身份的各个方面.
- 实习生报告说,他们对患者有了更深入的理解和参与.
- 实习生认识到医生角色固有的挑战.
结论:
- 这是研究生医学实习生首次对数字故事进行主题分析.
- 数字讲故事有效地促进实习生对专业身份和患者互动的反思.
- 该模式支持医生角色挑战的分享和理解,与课程目标和专业身份领域保持一致.
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