确定最推的骨科教育中的新型教学策略:系统审查和网络元分析
Hongxin Cao1, Zhongjie Ji2, Linyang Song2
1Department of Medical Oncology, Qilu Hospital of Shandong University, Jinan, Shandong, China.
Frontiers in medicine
|February 26, 2026
概括
翻转教室与团队学习 (FC+TBL) 和虚拟现实 (VR) 结合,在骨科教育中显示出前景. 与传统讲座相比,FC+TBL提高了理论知识和满意度,而VR提高了临床技能.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 进行外科手术培训.
- 教育技术的教育技术
背景情况:
- 在骨科教育中,新型教学策略的比较有效性尚未得到充分证实.
- 现有的研究缺乏基于问题的学习 (PBL),虚拟现实 (VR),翻转教室 (FC) 和模拟等方法的全面排名.
研究的目的:
- 进行网络元分析 (NMA) 以评估和排名各种教学策略在骨科教育的有效性.
- 将新的方法与传统的基于讲座的学习 (LBL) 进行比较.
主要方法:
- 在主要数据库 (PubMed,科学网,Embase,Cochrane图书馆) 进行了系统的搜索,截至2024年12月31日.
- 包括随机对照试验 (RCT),比较教学策略,重点是理论知识,临床技能和学习者满意度.
- 使用R软件进行了网络元分析,以综合来自11个涉及690名参与者的RCT的数据.
主要成果:
- 虚拟现实 (VR) 在提高程序或临床技能方面表现出比传统的基于讲座的学习 (LBL) 更高的效率 (SMD=6.88).
- 翻转教室与团队学习 (FC+TBL) 结合,显示了提高理论知识 (SUCRA=81.73%) 和学习者满意度 (SMD=1.42) 的最高概率.
- 基于问题的学习 (PBL) 也显示了提高学习者满意度的高概率 (SUCRA=61.53%).
结论:
- 翻转课堂与团队学习 (FC+TBL) 和虚拟现实 (VR) 结合,被认为是提高骨科教育理论和临床技能的高效新策略.
- 虽然观察到差异,但不同策略的改进幅度通常是微小的.
- 建议对更大的样本大小和多样化的群体进行进一步的研究,以获得更全面的理解.
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