在中国双一流大学的工程研究生中创新能力的产生途径:使用技术-组织-环境框架的配置分析

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 高等教育研究 高等教育研究
• 创新管理 创新管理

背景情况:

• 研究生水平的创新能力对于高等教育成果和国家发展至关重要.
• 中国在全球工程教育中的突出作用需要在研究生中理解创新发展.
• 现有的研究往往忽视了配置机制,倾向于以变量为中心的方法.

研究的目的:

• 调查在中国的工程研究生中实现高创新能力的多种途径.
• 应用技术-组织-环境 (TOE) 框架和模糊集定性比较分析 (fsQCA) 来识别这些途径.
• 了解教学实践,组织支持和环境条件如何相互作用以促进创新.

主要方法:

• 利用了来自544名工程研究生的调查数据的模糊集定性比较分析 (fsQCA).
• 采用技术-组织-环境 (TOE) 框架来分析影响因素.
• 确定了导致高创新能力的条件的特定组合.

主要成果:

• 确定了高创新能力的四种不同的配置途径:环境组织,技术组织,技术环境组织和环境部分技术或组织模型.
• 证明创新能力是条件的协同组合的结果,而不是孤立的因素.
• 发现这些途径激活了学生参与,创新自我效能和学习动机等心理因素.

结论:

• 研究生工程学生的创新能力取决于背景,并源于技术,组织和环境的特定配置.
• 该研究将TOE框架扩展到研究生工程教育,提供对创新发展的细微了解.
• 研究结果强调了机构和教学环境在激活学生创新所必需的心理机制方面的重要性.