在传统与游戏化药理学教程中探索学生的自我效能和代理:一个跨部门调查
Luca A Chiuchiolo1, Wern Chai2, Jack L Janetzki3
1Clinical and Health Sciences, University of South Australia, Adelaide, Australia.
与传统方法相比,游戏化药理学课程提高了学生的参与度和自我效能. 虽然游戏化教程提高了动机和知识的保留,但传统格式对复杂的概念更好.
科学领域:
- 药理学教育 药理学教育
- 教育技术的教育技术.
背景情况:
- 传统的药理学讲座和教程可能无法完全吸引学生.
- 游戏化提供了一个潜在的解决方案,以提高高等教育的学习体验.
研究的目的:
- 评估游戏化对学生参与和药理学学习的影响.
- 为了比较学生的自我效能和机构在传统与基于游戏的教程.
主要方法:
- 基于"猜猜谁"的棋盘游戏是使用心血管药理学药物开发的.
- 药理学二年级学生参加了游戏化或传统的辅导课程.
- 匿名调查评估了学习成果和学生对每个教学形式的看法.
主要成果:
- 游戏化教程显著提高了学生的动力,参与度和积极参与度.
- 游戏化在识别知识差距,改善概念理解和增强信息保留方面更有效.
- 传统的教程被认为对复杂的概念和现实世界的应用程序准备更有效.
结论:
- 游戏化药理学课程对学习,参与和学生行动力产生了积极影响.
- 游戏化教程可以有效地补充传统方法,其有效性取决于内容复杂性和学习目标.
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