释放年轻人的创造力:社会情感技能的力量
Cátia Branquinho1,2,3, Catarina Noronha1, Marina Carvalho1,4
1Aventura Social, University of Lisbon, 1400-415 Lisbon, Portugal.
培养学生的创造力与更好的福祉和社会情感技能有关. 投资于情感发展和积极的学校环境可以提高创造力和学生的整体发展.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 儿童和青少年的发展.
- 社会情感学习 社会情感学习
背景情况:
- 创造力对于儿童和青少年在应对当代挑战时至关重要.
- 它影响学业成绩,福祉,社会适应和个人成长.
- 学校对于培养学生的创造力和社会情感资源至关重要.
研究的目的:
- 检查葡萄牙学生自我认知的创造力与教育,社会情感和福祉因素之间的关系.
- 在学生中识别学生自我认知的不同创造性.
- 确定预测这一群体创造力的关键变量.
主要方法:
- 采用对国家数据的二次分析进行的横截面研究 (心理健康和幸福感School Observatory).
- 样本:来自5-12年级的3011名学生 (9-20岁).
- 工具:经合组织社会情感技能调查 (SSES),积极青年发展 (PYD) 规模,世卫组织-5福利指数;分析包括集群和回归模型.
主要成果:
- 自我认知的创造力没有性别差异,但随着年级水平的下降而下降.
- 确定了三个创造力概况:低,中,高.
- 较高的创造力与更好的福祉,教师关系,学校归属性和家长教育相关;由社会情感技能 (好奇心,社交性,乐观) 和PYD预测,根据年龄和考试焦虑负面. 社会情感变量解释了39%的创造力差异.
结论:
- 学生的创造力与社会情感发展密切相关.
- 提高情感技能,支持性关系和积极的学校环境可以促进创造力.
- 这些发现对教育实践和促进整体学生发展的教育政策有重大影响.
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