推进包容性教育:对K-12学生患有阅读障碍的游戏学习进行系统审查

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 特殊教育 特殊教育
• 学习科学 学习科学

背景情况:

• 基于游戏的学习 (GBL) 越来越多地被认为是提高参与教育的方法.
• 阅读障碍的学生面临着传统学习材料的挑战,需要创新的方法.
• 特殊教育需要新的教学模式来满足各种学习需求.

研究的目的:

• 系统地审查GBL对K-12学生的经验研究.
• 分析出版趋势,方法,并确定该人口的GBL的研究差距.
• 综合当前关于GBL干预在失阅学生的有效性的证据.

主要方法:

• 2019年至2024年发表的经验性文章的系统文献综述.
• 分析出版趋势,教育水平,样本大小,干预持续时间和研究设计.
• 识别和综合研究关于GBL的差距对于学生的阅读障碍.

主要成果:

• GBL 方法对阅读障碍的学生有潜在的好处.
• 现有的研究主要集中在小学教育上.
• 研究通常涉及小样本规模和短时间的干预,这表明研究范围有限.
• 对于阅读障碍学生的GBL研究的总体研究相对稀少.

结论:

• 基于游戏的学习为支持阅读障碍学生提供了潜在的优势.
• 目前关于GBL在阅读障碍特殊教育中的证据基础不足.
• 进一步的研究至关重要,以开发和验证有效的GBL策略,为K-12学生与阅读障碍.
• 调查结果可以为教育工作者和课程开发人员提供信息,帮助他们创建有针对性的学习资源.