编程可以改善学龄前儿童的执行功能吗? 一项关于低和中等社会经济地位学校的试点研究
M J Hermida1,2, A P Goldin2,3, A Perez Santangelo2,3,4
1Instituto de Educación, Universidad Nacional de Hurlingham, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
向学龄前儿童教授计算机编程可能会提高认知能力,特别是对于来自低社会经济背景的儿童. 早期编程教育对提高年轻学习者的执行功能和注意力有很大的希望.
科学领域:
- 认知发展 认知发展
- 教育技术的教育技术
- 幼儿教育 儿童早期教育
背景情况:
- 幼儿园计算机编程集成旨在提高数字素养,并探索潜在的认知益处.
- 执行职能,注意力和非语言智能是21世纪至关重要的技能.
- 编程对不同社会经济地位 (SES) 的认知发展的影响需要进一步研究.
研究的目的:
- 分析编程教学是否能提高学龄前儿童的执行功能,注意力和非语言智力.
- 为了确定这些认知改善是否根据社会经济地位 (SES) 不同.
主要方法:
- 一个集群随机对照试验,涉及阿根廷低SES和中等SES幼儿园的94名五岁儿童.
- 干预组接受了ScratchJr编程课程;对照组从事视觉艺术活动,都使用平板电脑.
- 干预前后进行认知测试,使用贝叶斯通用线性混合模型分析数据.
主要成果:
- 与对照组相比,编程组在大多数认知任务中表现得更好.
- 对于低SES学校的孩子来说,认知效益显著更大 (65%-92%更大的改善).
- 中等SES学校的孩子表现出适度的改善 (13%-36%),统计确定性较低.
结论:
- 编程教学显示了增强幼儿关键认知过程的潜力.
- 这些认知益处在来自低SES背景的弱势儿童中显得尤为明显.
- 早期编程教育可以作为一种有价值的认知发展工具,特别是在服务不足的人群中.
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