评估"构想,设计,实施和基于操作"的反转课堂方法对腹腔镜护理培训的有效性

科学领域:

• 医疗教育 医学教育
• 手术护理 医疗护理
• 健康 职业 教育 教育 专业

背景情况:

• 妇科手术室护士的传统培训可能无法完全优化腹腔镜手术的临床能力.
• 构想,设计,实施,运行 (CDIO) 框架为工程教育提供了一个结构化的方法,可以适应医疗保健培训.
• 翻转课堂模式通过将直接教学转移到课堂时间之外来促进积极的学习和更深层次的参与.

研究的目的:

• 评估基于CDIO框架的翻转教室的有效性,以培训新招聘的妇科手术室护士进行腹腔镜护理.
• 为了比较训练有素的护士的学习成果与基于CDIO的翻转课堂与传统教学.

主要方法:

• 一项随机对照试验,涉及74名新招聘的妇科手术室护士.
• 参与者被分配到对照组 (传统教学) 或观察组 (基于CDIO的翻转课堂).
• 评估的关键学习成果包括腹腔镜外科手术辅助绩效,程序能力,理论知识,批判性思维,自主学习和教学满意度.

主要成果:

• 基于CDIO的翻转课堂组在所有测量领域显示出明显优异的结果,与对照组相比 (P <0.05).
• 翻转课堂组的护士表现出对内镜有更好的理解,更好的仪器操作,以及在理论知识方面更大的收益.
• 在翻转课堂组中,观察到批判性思维,自主学习和整体教学满意度的显著改善.

结论:

• 将CDIO框架与翻转的课堂模型相结合,是提高新妇科OR护士在腹腔镜护理中的临床能力的高效策略.
• 这种教学方法带来了更好的学习参与,批判性思维和满意度,为传统教学方法提供了更好的替代方案.