教师和学生在心理学方面的教学表现的标准:秘鲁大学生对秘鲁大学生的看法
Aldo Bazán-Ramírez1, Walter Capa-Luque2, Carmela R Henostroza-Mota2
1Department of Education and Humanities, Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas, Peru.
教师的表现直接影响学生的学习,而形成性评估间接地提高了学生在高等教育科学课程中改进和应用的能力. 这项研究分析了541名心理学学生.
科学领域:
- 高等教育教学的教学.
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 教师与学生的互动对于实现高等教育科学学科的教育目标至关重要.
- 学生对教师表现的看法会影响他们对教学能力的自我评估.
研究的目的:
- 分析学生对教师教学表现的感知对学生对教学表现的自我评估的影响.
- 检查教学和形成性评估对学生学习和改进应用的直接和间接影响.
主要方法:
- 一项涉及秘鲁一所公立大学541名心理学学生的横截面预测研究.
- 利用多重线性回归模型和路径分析与二次变量和调解器.
- 用于学生对教师教学表现的评估和学生教学表现自我评估的管理尺度.
主要成果:
- 教师因素"教学"和"形成性评估"显著预测学生的学习 (R2=0.54) 和改进应用能力 (R2=0.61).
- 教学策略直接影响学生的学习.
- 形成性评估显示,它对学生的改进应用有着显著的间接影响,这种改进通过学习进行调解.
结论:
- 有效的教学策略对于直接影响学生学习成果至关重要.
- 形成性评估在间接培养学生应用和提高知识的能力方面发挥着至关重要的作用.
更多相关视频
13:44Project-Based Learning Guidelines for Health Sciences Students: An Analysis with Data Mining and Qualitative Techniques
Published on: December 9, 2022
10:39Qualitative and Quantitative Validation of Tools with Rating Scales Aimed at Assessing the Quality of University Service-Learning
Published on: August 29, 2025
相关概念视频
Surveys
Milgram's Obedience to Authority
Social Loafing
Nursing Process for Patient and Caregiver Teaching III: Evaluation and Documentation
Nurses can use several methods to evaluate patient outcomes. For example, oral questions can assess cognitive learning,...
Psychology as a Science
The scientific method in psychology involves six critical steps: making observations, formulating hypotheses, conducting tests, analyzing...
Theory of Attribution II: Kelley's Covariation Theory
