游戏开始了! 学生设计的解剖学游戏使用基于设计的研究

科学领域:

• 卫生科学教育健康科学教育
• 医疗教育 技术 技术 医学教育
• 解剖学教学学术的教育学

背景情况:

• 传统的解剖学教育往往缺乏复杂的血管系统的引人入胜,互动的工具.
• 医学学生需要视觉和动态学习资源来掌握复杂的解剖结构.
• 基于设计的研究 (DBR) 为教育工具开发提供了一个结构化而又灵活的框架.

研究的目的:

• 记录本科生应用基于设计的研究 (DBR) 来创建基于游戏的学习 (GBL) 解剖学工具.
• 探索DBR如何支持设计以学习者为中心的,对复杂解剖学的交互式教育资源.
• 解决医疗解剖教育中对视觉和引人入胜的学习工具的需求.

主要方法:

• 本科生应用了DBR的五个阶段 (同情,定义,构想,原型,测试).
• DBR被用来设计和开发针对医学学生需求的基于游戏的学习 (GBL) 工具.
• 代设计和测试是创建解剖学教育游戏的核心.

主要成果:

• 开发了四个解剖游戏 (ORGAN-IZE,脏比赛,病理在游戏中,身体建设),专注于脏和胃肠道血管解剖学.
• DBR框架促进了以学习者为中心的设计过程,鼓励创造力和基于问题的学习.
• 学生开发人员成功地创建了交互式GBL工具,以解决解剖教育中的特定需求.

结论:

• 基于设计的研究 (DBR) 是一个有效的框架,用于在解剖教育中以学生为主导开发基于游戏的学习 (GBL) 工具.
• DBR促进创新,并与解剖教育的动态性质保持一致.
• 本研究为有兴趣使用DBR用于教育游戏设计的教育工作者提供了实用指南.