在牙科教育中探索视觉思维策略的使用,以对根道堵塞进行放射性评估

科学领域:

• 牙科教育 牙科教育
• 医疗成像医学成像
• 视觉认知是一种视觉认知.

背景情况:

• 放射性解释在内牙科护理中至关重要.
• 牙科课程往往缺乏对放射性评估的观察技能的明确培训.
• 视觉思维策略 (VTS) 为增强视觉诊断推理提供了一个潜在的方法.

研究的目的:

• 调查VTS对牙科学生的放射性解释技能的影响.
• 评估以艺术为基础的视觉培训在改善根管堵塞质量评估方面的有效性.
• 将VTS培训学生的表现与对照组和专家评估进行比较.

主要方法:

• 在90名牙科三年级学生身上,采用了准实验性的混合方法设计.
• 一组50名学生使用艺术品接受了结构化的VTS培训;40人作为对照.
• 放射性评估的得分是使用与欧洲牙科协会指导方针一致的检查清单,与专家共识相比较.

主要成果:

• 经过VTS培训的学生的评估与专家评估相近 (中位数:2.54对2.70).
• 在接受VTS培训的学生和专家 (ICC=0.878) 与未受过培训的学生 (ICC=0.799) 之间发现了更高的一致性.
• 质量反突出了细节观察的改进,复杂视觉图像的解释和多个视角的考虑.

结论:

• 结构化的VTS培训显著提高牙科学生在放射性解释的技能.
• 像VTS这样的基于艺术的方法可以改善视觉诊断推理,这对于内牙评估至关重要.
• 建议在牙科教育中进一步整合和评估VTS,以完善临床适用性.