使用电子微型学习进行即时培训:在医学教育中提高教师对技术增强学习的准备能力

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 数字教学数字教学.
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 医学教育越来越需要教师采用技术增强学习 (TEL).
• 传统的教师发展计划往往不灵活,无法满足实时的教学需求.
• 电子微型学习提供简短的,专注的数字内容,用于及时提高教师技能.

研究的目的:

• 评估即时电子微型学习对TEL教师发展的有效性.
• 为了比较不同的电子微型学习格式 (播客,视频,微模块) 的教师培训.
• 以混合方法的方式探索教师对电子微型学习的经验和看法.

主要方法:

• 一项混合方法研究,涉及57名随机分配到不同电子微型学习格式的教师.
• 数据收集包括前/后测试,信心量表,格式评估,反思,采访和作业.
• 使用了一个综合框架,结合了TAM3和数字教学 (CEDP) 理论的认知赋权理论.

主要成果:

• 显著提高知识 (10.6至20.4,p < 0.001) 和使用TEL工具的信心.
• 小视频被评为参与度最高的视频; 结构和深度的微模块.
• 教师认识到技能差距,更喜欢简单的工具,获得了信心,并希望持续支持.

结论:

• 恰到好处的电子学习 (eMicrolearning) 是技术增强医学教育中教师发展的有效和可行的模式.
• 该模型支持在现实的学术约束范围内获得技能和反思性实践.
• 电子微型学习解决了教师对灵活,及时和相关专业发展的需求.