互动性,沉浸和身体不适对VR护理教育学习的影响

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 虚拟现实 (VR) 技术 技术
• 人与计算机的交互

背景情况:

• 虚拟现实 (VR) 为护理提供了创新的教育方法.
• 对于VR的沉浸和互动性如何影响护理学生的自我效能,动机和认知,人们的理解有限.
• 在护理教育中,VR使用过程中身体不适的影响尚未得到充分研究.

研究的目的:

• 研究VR沉浸和互动对护理教育情感和认知结果的影响.
• 检查身体不适对VR学习体验的影响.
• 探索年龄和性别在基于VR的护理教育中的调节作用.

主要方法:

• 一项涉及台湾209名护理学生的横截面研究.
• 开发一个虚拟现实培训系统,培养基本的护理技能 (海姆利希机动,食/药物辅助,生命体征).
• 通过问卷收集数据,并使用部分最小方程结构方程建模 (PLS-SEM) 进行分析.

主要成果:

• 互动性与自我效能,动机和学习的积极关联比沉浸更强.
• 互动性与较低的外部认知负载相关.
• 视觉不适对沉浸和互动都有负面影响;与沉浸相关的部,肩部和背部 (NSB) 疼痛.
• 女性和年轻的参与者 (<35岁) 报告了更大的视觉不适,对VR参与产生了负面影响.

结论:

• 互动性比沉浸更为关键,以实现有效的基于VR的护理教育.
• 身体上的不适,特别是视觉上的不适,大大阻碍了VR学习.
• 用户特征 (性别,年龄) 影响对不适的敏感性,需要定制的VR设计和护理教育中的支持.