通过模糊的综合性评估绘制中国大学生差异化的认知格局
Mei Liu1, Yaolong Lu1, Kai Zhang2
1Institute of Higher Education, Anhui University, Hefei, Anhui, China.
Frontiers in psychology
|March 12, 2026
概括
在中国精英大学的学术失败源于认知脱节,而不仅仅是表现差. 干预措施必须重建学生机构,并重新评估考试系统.
科学领域:
- 认知心理学 认知心理学
- 教育心理学教育心理学
- 教育社会学教育的社会学
背景情况:
- 学业失败在高等教育中是一个复杂的问题.
- 精英中国大学面临着独特的挑战.
- 认知行为理论为理解学生行为提供了一个框架.
研究的目的:
- 调查导致中国精英大学学生学业失败的多方面因素.
- 开发和应用一种认知行为框架来分析学术表现.
- 区分高成绩,波动和扎的学生的认知和情感概况.
主要方法:
- 在722名学生的样本中使用了模糊综合评估方法.
- 开发了一个包含26个认知,情绪和行为因素的三维框架.
- 针对不同学业成绩群体,确定了不同的认知地图.
主要成果:
- 学业失败的特点是"认知分离",而不是知识缺陷或情感冷漠.
- 在家遗产的背景下,高成就者表现出"生产紧张",负面属性驱动绩效.
- 波动的学生表现出高度的环境敏感性,稳定性取决于社会支持.
- 扎的学生表现出认知脱离失败的情感影响,与"躺平"的心态有关.
结论:
- 学术轨迹是由特定的认知情感配置塑造的,超越了简单的因果关系.
- 大学的干预措施应该有所区分,重点是重建"机构-绩效"联系.
- 需要重新考虑大学考试系统的目的和影响.
