基于虚拟现实的文化沉浸的不断变化的影响:对EFL学习者的跨文化敏感性,沟通意愿和L2学习动机进行纵向混合方法研究
Yuhong Wang1, Hongshan Zhang2, Dongyang Liu3
1School of Humanities and Law, China University of Petroleum (East China), Qingdao, 266580, China.
Acta psychologica
|March 14, 2026
概括
虚拟现实 (VR) 文化沉浸显著提高了跨文化敏感性,沟通意愿和英语作为外语 (EFL) 动机. 这些积极影响是长期持续的,增强了EFL学习者的发展.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 应用语言学 应用语言学
- 心理学 心理学 心理学
背景情况:
- 英语作为外语 (EFL) 学习需要有效的策略来发展跨文化敏感性 (IS) 和动机.
- 虚拟现实 (VR) 提供沉浸式体验,对语言学习和跨文化能力有潜在的好处.
- 自决理论 (SDT) 为理解激励和参与的基础心理需求提供了一个框架.
研究的目的:
- 调查基于VR的文化沉浸计划对EFL学习者的直接和持续影响.
- 检查跨文化敏感性 (IS),沟通意愿 (WTC) 和L2动机的变化.
- 探索VR沉浸式品质在根据SDT培养心理需求中的作用.
主要方法:
- 一项纵向混合方法研究,涉及53个本科EFL专业.
- 干预组经历了6周的VR文化沉浸;对照组有一个非VR程序.
- 在八个月的时间内,在五个时间点收集的定量数据 (尺度);从半结构面试中获得的定性数据.
主要成果:
- 与对照组相比,VR组在IS,WTC和L2动机方面显示出明显更大的即时改善.
- 多级建模表明,在IS和L2动机中,VR组的6个月增长轨迹更为积极.
- 定性数据显示,VR的沉浸和互动性满足了自主性,能力和相关性需求,维持了参与和动机.
结论:
- 基于VR的文化沉浸是一种有效的工具,可以促进EFL学习者的跨文化和情感领域的即时和长期进步.
- 虚拟现实的沉浸式和交互性质对心理需求产生了积极的影响,促进了持续的动机和发展.
- 虚拟现实课程可以启动积极的发展轨迹,提高跨文化敏感性和L2学习动机在EFL环境中.
