学校咨询中的范式兼容性:提供对咨询抵抗的洞察力
Courtenay A Barrett1, Daniel S Newman2, Lamia Bagasrawala1
1Michigan State University, 620 Farm Lane, East Lansing, MI 48824, United States.
在学校心理学咨询中,顾问的抵抗可能源于不同的世界观,而不是固有的抵抗. 了解这些范式冲突是有效协作和培训的关键.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 组织行为 组织行为
- 沟通研究 沟通研究
背景情况:
- 基于学校的合作和商对于学生支持至关重要.
- 顾问的阻力是咨询关系中常见的障碍.
- 现有的模型往往将困难归因于个人咨询.
研究的目的:
- 在学校咨询中重新定义咨询阻力概念.
- 探索模式不兼容性在咨询挑战中的作用.
- 为改善咨询培训和实践提供见解.
主要方法:
- 哲学范式的概念分析 (积极主义,解释主义,批判理论).
- 在这些范式中检查本体论,认识论和公理论假设.
- 范式理论应用于学校咨询场景.
主要成果:
- "抵抗"可能源于顾问和顾问对现实,知识和价值观的基本假设的根本差异.
- 范式的不兼容性可能会对解决问题,沟通和关系发展产生负面影响.
- 范式兼容性可以促进更有效和协作性的咨询流程.
结论:
- 重新思考咨询抵抗作为范式的不相容性为理解和解决学校咨询挑战提供了一个新的镜头.
- 发展范式自我意识对于顾问和咨询机构来说至关重要,以克服分歧并加强合作.
- 对咨询培训,实践和研究的影响包括促进跨范式的理解和对话.
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