[开发和验证中文书面表达评价尺度]

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 语言学的语言学.
• 心理测量 心理测量 心理测量

背景情况:

• 准确评估书面表达对于学术发展至关重要.
• 现有的评估工具可能对中国语言学习者缺乏具体性.
• 早期识别写作困难,如写作障碍,对于及时干预至关重要.

研究的目的:

• 开发和验证一个心理测量上健全的中国书面表达评价尺度.
• 为小学学生 (1-6年级) 创建特定年级的比例表.
• 为识别潜在写作障碍的儿童提供一个工具.

主要方法:

• 使用多阶段分层随机集群采样进行横截面研究.
• 使用小组讨论和Delphi专家咨询开发一个项目库.
• 心理测量评估包括项目分析,可靠性 (克朗巴赫的α,麦当劳的 ω,分半,互评) 和有效性 (内容,构造,标准) 分析.
• 进行了确认性和探索性因子分析.

主要成果:

• 建立了一个三维尺度 (写作准确性,语法准确性,段落组织连贯性).
• 高含量有效性 (尺度水平CVI=0.97) 和在因子分析中很适合模型.
• 卓越的可靠性系数 (克朗巴赫的α>0.93,麦当劳的ω>0.95) 和强大的标准有效性 (r=0.70-0.73,P<0.001).
• 形成了20-24项的特定等级秤.

结论:

• 开发的中文书面表达评价表格表现出科学稳定性和实际应用性.
• 该尺度是早期识别和干预儿童写字障碍的一个有价值的工具.
• 该评估为支持学生应对写作挑战提供了理论基础.