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复杂的骨反应的经典调节.

E Gamzu, D R Williams

    Science (New York, N.Y.)
    |March 5, 1971
    PubMed
    概括

    子的行为,最初看起来是任意的,是通过经典的调节学习的. 不同的强化,而不仅仅是食物的存在,驱动学习;灭绝发生在非差异条件下,突出了适应性学习机制.

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    科学领域:

    • 行为心理学 行为心理学
    • 动物学习 动物学习
    • 认知科学 认知科学

    背景情况:

    • 子着照亮的盘子经常被认为是一个任意的学习反应.
    • 经典的条件原则通常用于建立这种行为.
    • 具体的强化意外在维持学习的行为中的作用需要进一步的调查.

    研究的目的:

    • 调查子嘴行为的建立和维持背后的机制.
    • 为了确定学习的反应是否依赖于特定的信号关系或与强化学习的差异关联.
    • 探索初始条件化程序对后续学习和行为获取的影响.

    主要方法:

    • 使用经典的调节程序来确定子的反应.
    • 操纵强化计划,引入差异和非差异条件.
    • 在不同的强化意外情况和初始暴露条件下观察和记录的峰值率.

    主要成果:

    • 子的行为可以通过与食物的差异性关联来建立和维持,而不依赖于特定的信号关系.
    • 非差异性强化导致行为灭绝,即使具有相当的强化水平.
    • 初始调节程序显著影响 rate 的速度和对称度,并可以永久地延迟后续的学习.

    结论:

    • 学习的行为,比如子,是由差异化的强化偶然性塑造的,而不是任意的关联.
    • 适应性学习机制,独立于奖励和惩罚,驱动有效行为的选择.
    • 早期的学习经验对生物体未来学习和行为适应能力有持久的影响.