幼儿的认知能力:一个复制

科学领域:

• 认知发展 认知发展
• 发展心理学 发展心理学
• 数字认知 数字认知

背景情况:

• 早期的数字理解对于数学发展至关重要.
• 以前的研究表明,幼儿可能具有天生的数感.
• 数量保存的概念是认知发展的关键里程碑.

研究的目的:

• 为了研究3至4岁儿童的数字概念化.
• 检查儿童对数量平等和相对数量的理解.
• 为了测试梅勒和贝弗关于数量保护发展的假设.

主要方法:

• 3岁至4岁7个月的孩子们展示了各种各样的物体.
• 任务评估对象加法,数值等式和相对数量的反应.
• 在对齐和转换/不对齐数组的条件下评估了性能.

主要成果:

• 孩子们准确地响应了对齐阵列中的数值变化.
• 他们表现出对数值平等和相对数量在简单数组中的理解.
• 当物体不对齐或空间转换时,性能显著下降.

结论:

• 小孩子可以用基本的数组格式对数字进行概念化.
• 空间转换和错位扰乱了早期的数量保存能力.
• 这项研究并不支持梅勒和贝弗提出的发育下降和数量保护的增加.