孩子们做什么,尽管他们知道什么

科学领域:

• 认知发展 认知发展
• 发展心理学 发展心理学
• 儿童心理学 儿童心理学

背景情况:

• 儿童的认知能力随着时间的推移而发展.
• 认知启发式是用于决策的心理快捷方式.

研究的目的:

• 调查幼儿基本认知能力的低效利用情况.
• 检查认知启发式如何影响老年儿童解决问题的表现.

主要方法:

• 对认知发展现有研究进行分析.
• 审查研究检查在儿童解决问题的启发式使用的研究.

主要成果:

• 幼儿表现出基本的认知能力,但缺乏有效的应用.
• 较大的儿童依赖认知启发式,虽然往往是有用的,但可能会损害复杂问题的表现.

结论:

• 认知能力的低效使用是幼儿的发展特征.
• 在年长的孩子中,认知启发的发展在批判性思维中的效率和准确性之间提出了权衡.