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甲基胺和多动性:对教师行为的影响

C K Whalen, B Henker, S Dotemoto

    Science (New York, N.Y.)
    |June 13, 1980
    PubMed
    概括

    甲基胺药物降低了教师对过度活跃的男孩的强度. 当过度活跃的孩子接受安慰剂时,教师们更有控制力,强调了药物治疗.

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    科学领域:

    • 儿童心理学 儿童心理学
    • 神经发育障碍 神经发育障碍
    • 教育心理学教育心理学

    背景情况:

    • 过度活动,通常与注意力缺陷/过度活动障碍 (ADHD) 相关,影响课堂行为和教师互动.
    • 药理干预措施,如甲基,通常用于管理ADHD症状.
    • 教师的看法和行为可能会受到孩子的行为和治疗状况的影响.

    研究的目的:

    • 调查甲基胺对教师与多动儿童互动风格的影响.
    • 为了比较老师对药物治疗过活的男孩,安慰剂治疗过活的男孩和非过活的男孩的行为.
    • 探索药物治疗在教育环境中的社会影响.

    主要方法:

    • 采用双盲,安慰剂控制的交叉设计.
    • 在课堂活动中观察到与多动和对比男孩的教师互动.
    • 老师不知道每个孩子的诊断状况或药物状况 (甲基酸与安慰剂).

    主要成果:

    • 教师对接受安慰剂的过度活跃的男孩表现出明显更强烈和控制的行为.
    • 在接受甲基酸盐和比较男孩的过度活跃男孩之间,教师的行为没有差异.
    • 这些发现表明,甲基化物能使教师的互动模式正常化.

    结论:

    • 甲基胺治疗似乎可以减轻教师与多动儿童的负面互动.
    • 这项研究强调了考虑ADHD药物治疗的更广泛的社会和环境影响的重要性.
    • 教师的行为是敏感的可观察到的药物的效果在多动的学生.