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语言的获取和使用:学习和应用概率约束.

M S Seidenberg1

  • 1Neuroscience Program, University of Southern California, Los Angeles, CA 90089-2520, USA. marks@gizmo.usc.edu

Science (New York, N.Y.)
|March 14, 1997
PubMed
概括
此摘要是机器生成的。

孩子们可以通过统计模式来学习语言,而不仅仅是天生的语法规则. 这项研究探讨了婴儿如何获得语言,质疑语言学习需要先前存在的语法知识的必要性.

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科学领域:

  • 心理语言学 心理语言学
  • 发展心理学 发展心理学
  • 认知科学 认知科学

背景情况:

  • 传统上,语言学家将了解一门语言定义为了解它的语法.
  • "刺激的贫困"论点认为,由于语言识别的复杂性,先天的语法知识对于语言学习至关重要.
  • 这种观点表明,儿童具有对语法结构的固有理解.

研究的目的:

  • 调查语言使用和获取所需的基础知识.
  • 探索一种对语言学习的替代观点,强调统计学学习.
  • 质疑语言学习的天生的能力是否必然包括特定的语法结构.

主要方法:

  • 对语言的统计和概率方面的研究进行审查.
  • 对语言处理的连接主义模型的分析.
  • 检查婴儿学习能力及其在语言学习中的作用.

主要成果:

  • 新出现的证据表明,语言学习和语言使用之间存在连续性.
  • 统计和概率学习机制在语言发展中显得很重要.
  • 婴儿学习能力支持的模型不仅仅依赖于先天的语法知识.

结论:

  • 天生的能力可能会限制语言学习,但可能不包括明确的语法知识.
  • 语言获取可以通过对语言输入应用的一般学习机制来更好地解释.
  • 这挑战了传统观点,这些传统观点认为,孩子们学习语言需要先天的语法结构.