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Updated: Jul 17, 2026

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Published on: May 29, 2017
美国医学院的教育计划,1996-1997年
B Barzansky1, H S Jonas, S I Etzel
1Division of Undergraduate Medical Education, American Medical Association, Chicago, Ill 60610, USA. Barbara_Barzansky@ama-assn.org
1996-1997年,医学院的教师和招生情况略有变化,紧急和家庭医学院的教师人数增加. 然而,代表性不足的少数民族入学率下降了,13%的学生需要四年多才能毕业.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 医疗卫生工作人员统计数据 统计数据
背景情况:
- 医学教育联络委员会 (LCME) 每年收集美国医学院的数据.
- 了解教师,学生人口统计和课程完成的趋势对于评估医学教育至关重要.
- 1996-1997学年数据提供了医学教育状况的快照.
研究的目的:
- 描述1996-1997学年美国医学教育的格局.
- 报告教师人数,人口统计,学生申请池,入学数据和毕业率.
- 突出临床职务人员关联的变化和标准化检查的使用.
主要方法:
- 利用了1996-1997年LCME医学院年度调查问卷中的数据.
- 分析了教师人数和临床部门获得的最高学位.
- 审查的申请人和招生数据,包括代表性不足的少数群体的趋势.
- 评估毕业时间表,办公职位的医院附属,以及美国医学执照考试 (USMLE) 的要求.
主要成果:
- 全日制医学院教师总数增加了4.5%,急诊医学 (29%) 和家庭医学 (13%) 显著增长.
- 申请人数略有增加,但首次申请人数减少,代表性不足的少数民族学生的入学率下降了4%.
- 在1995-1996年毕业的学生中,13%的学生需要超过四年才能完成他们的课程;95所学校需要USMLE第一步,54所学校需要第二步才能晋升或毕业.
结论:
- 医学院教师人数继续增长,特别是在关键的临床领域.
- 虽然总体申请人数增加,但首次申请人数和少数民族学生的代表性不足需要注意.
- 标准化测试 (USMLE) 越来越多地被纳入医学院进步和毕业要求中.
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