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Updated: Jul 13, 2026
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Published on: September 28, 2022
Transiciones. las transiciones. Los dos pilares de la escuela secundaria que apoyan las ciencias universitarias.
Philip M Sadler1, Robert H Tai
1Department of Science Education, Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics, Cambridge, MA 02138, USA. psadler@cfa.harvard.edu
Science (New York, N.Y.)
|July 28, 2007
Resumen
Los cursos de ciencias de la escuela secundaria fuera de la especialidad de un estudiante no mejoran las calificaciones de ciencias de la universidad. Sin embargo, las fuertes habilidades matemáticas de la escuela secundaria están vinculadas a un mejor rendimiento en los cursos introductorios de ciencias universitarias.
Área de la Ciencia:
- La educación STEM es la educación STEM.
- Pedagogía de la Educación Superior Pedagogía.
Sus antecedentes:
- El éxito de los estudiantes en los cursos introductorios de ciencias universitarias (biología, química, física) es crucial para la progresión de la tubería STEM.
- Se debate el papel de los cursos de la escuela secundaria, particularmente las ciencias fuera de la disciplina, en la predicción de la preparación para la universidad.
Objetivo del estudio:
- Investigar la asociación entre la selección de cursos de ciencias de la escuela secundaria y el rendimiento de los estudiantes en materias básicas de ciencias de la universidad.
- Para determinar si los cursos de matemáticas de la escuela secundaria influyen en el rendimiento de las ciencias introductorias de la universidad.
Principales métodos:
- Análisis de los expedientes académicos de los estudiantes, correlacionando la finalización de cursos de secundaria con el promedio de calificaciones universitarias en materias científicas específicas.
- Modelado estadístico para controlar las variables de confusión y aislar el impacto de los cursos de matemáticas y ciencias de la escuela secundaria.
Principales resultados:
- No se encontró una asociación significativa entre tomar cursos de ciencias de la escuela secundaria fuera de la disciplina y mejores calificaciones en biología, química o física en la universidad.
- Se observó una correlación positiva entre el rigor y la finalización de los cursos de matemáticas de la escuela secundaria y un mejor rendimiento en la ciencia introductoria de la universidad.
Conclusiones:
- Las elecciones curriculares de la escuela secundaria en ciencias, cuando están fuera de la especialidad prevista de un estudiante, pueden no proporcionar una ventaja académica significativa para el éxito de las ciencias universitarias.
- El énfasis en una sólida educación de matemáticas en la escuela secundaria parece ser un factor más crítico para preparar a los estudiantes para cursos introductorios de ciencias a nivel universitario.
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