Modelos de SLD y fuentes de datos de evaluación: efectos en la identificación y la confianza

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Educación especial
• Psicometría

Sus antecedentes:

• La identificación de la discapacidad específica de aprendizaje (SLD) se basa en varios modelos.
• Comprender cómo los diferentes modelos influyen en las decisiones de identificación y la confianza es crucial para las prácticas equitativas.

Objetivo del estudio:

• Investigar la asociación entre los modelos de identificación de la DLS (discrepancia entre capacidad y logro, respuesta a la intervención, patrones de fortalezas y debilidades) y las decisiones de identificación.
• Examinar el impacto de estos modelos en la confianza en las decisiones y la importancia percibida de los datos de evaluación.

Principales métodos:

• 264 participantes revisaron las viñetas de evaluación psicoeducativa.
• Los participantes fueron asignados aleatoriamente a una de las tres condiciones del modelo de identificación de SLD (Ab-Ach, RtI, PSW).
• Los datos analizados incluyeron las decisiones de identificación, los niveles de confianza y la importancia percibida de los datos de evaluación.

Principales resultados:

• El modelo de identificación SLD no predijo las decisiones de identificación ni la confianza.
• La raza de los participantes se asoció con las decisiones de identificación de SLD.
• La raza de los participantes, la certificación nacional y la experiencia influyeron en la confianza de la decisión.

Conclusiones:

• La elección del modelo de identificación SLD no alteró significativamente los resultados de la identificación ni la confianza.
• Los factores demográficos como la raza, junto con la experiencia profesional, juegan un papel en las decisiones de identificación y confianza de SLD.
• El seguimiento del progreso, las pruebas estandarizadas y los registros educativos son considerados fuentes clave de datos por los psicólogos escolares.