Webベースの拡張現実とインタラクティブなプレゼンテーションによるう蝕検出学習の比較：学生のモチベーションに関するランダム化研究

科学分野:

• 歯科教育
• 医療シミュレーション
• 拡張現実

背景:

• 拡張現実（AR）は歯科教育において可能性を示していますが、う蝕検出トレーニングにおけるその有効性は確立されていません。
• 既存の研究では、この特定のトレーニングにおけるARと従来の2D手法との比較が不足しています。

研究 の 目的:

• う蝕検出を学習する学部歯科学生に対する、WebベースのAR（WebAR）学習オブジェクトとインタラクティブな2Dプレゼンテーションのモチベーションへの影響を比較すること。
• 縮小インストラクショナルマテリアルモチベーション調査（RIMMS）を使用して学生のモチベーションを評価すること。

主な方法:

• WebARエクスペリエンスとインタラクティブな2Dプレゼンテーションの2つの学習オブジェクトが、同一の患者歯科記録とアセットを使用して開発されました。
• 3年生の歯科学生をランダムにARグループまたは2Dグループに割り当て、う蝕同定を完了した後、RIMMS調査に回答しました。
• 統計分析では、グループ間のモチベーションスコアを比較するためにMann-Whitney U検定を使用しました。

主要な成果:

• ARグループは、2Dグループと比較して、全体的なモチベーションスコアが有意に高いと報告しました（5点満点中4.14対3.53、p < 0.001）。
• 注意、自信、満足度、関連性などの特定のモチベーション要素は、ARグループで有意に高かった（p < 0.05）。
• 質的なフィードバックでは、2Dリソース（31.0％）と比較して、AR（75.8％）の方が肯定的なコメントが多かった。

結論:

• WebAR学習オブジェクトは、同等の2D教材と比較して、う蝕検出トレーニングの学生モチベーションを大幅に向上させることができます。
• 歯科教育教材に3D空間インタラクションを組み込むことは、学習者のエンゲージメントとモチベーションを向上させるための実行可能な戦略です。
• このアプローチは、歯科トレーニングの効果を向上させるための低コストでスケーラブルな方法を提供します。