早期学习中的算术运算的空间编码:一年级小学儿童的眼睛跟踪研究.
Nicolas Masson1,2, Christine Schiltz3, Laurie Geers4
1Psychological Sciences Research Institute, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgium. Nicolas.masson@uclouvain.be.
Psychological research
|April 17, 2025
概括
儿童早期的算术学习涉及空间注意力转移. 即使在刚刚学习减法后,儿童也会表现出与成年人相似的水平视线转移,这表明注意力从一开始就引导了数值问题解决.
科学领域:
- 认知发展 认知发展
- 教育的神经科学教育的神经科学
- 数学的认知能力数学认知能力
背景情况:
- 成年人的心理计算涉及横向的注意力转移沿着一个心理数直线.
- 数学和空间注意力之间的联系在发展中的生物学与文化因素之间进行了辩论.
- 正式教育在早期学习中建立这种联系的作用在很大程度上是未被探索的.
研究的目的:
- 研究空间注意力在儿童早期算术学习中的作用.
- 检查第一年级儿童在单位数加法和减法过程中的目光模式.
- 评估早期的算术学习是否与空间注意力有关,类似于成年人.
主要方法:
- 在第一年级儿童解决单位加法和减法问题时,记录了目光的运动.
- 这项研究的重点是儿童最近引入符号减去.
- 分析眼神模式,以识别在解决问题时注意力转移的情况.
主要成果:
- 儿童在算术任务中表现出水平,但不是垂直的注意力转移.
- 与减法相比,加法问题导致了更多的向右视线转移.
- 这些空间注意力模式在操作数和运算符的呈现后立即出现.
结论:
- 空间注意力在指导早期算术中寻找答案方面发挥着预测作用,即使在初学者学习中也是如此.
- 这些发现挑战了这样一种观念,即需要广泛的实践才能将算术与空间注意力联系起来.
- 早期教育似乎有助于在数学问题解决中发展空间注意力机制.
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