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Updated: Jul 9, 2025
08:08
Simulator Training for Endovascular Neurosurgery
Published on: May 6, 2020
3.7K
医学学生在远程模拟中体验式学习
John P Gerstenberger1, Lara Hayes1, Candace J Chow1
1Internal Medicine, The University of Utah School of Medicine, Salt Lake City, UT, USA.
Journal of medical education and curricular development
|November 29, 2023
概括
医学学生报告了积极的经验,并在远程模拟期间识别了各种领域的学习. 这项研究表明远程模拟是医学教育的一个有价值的工具,具有评估学习成果的潜力.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 模拟技术的模拟技术
- 经验式学习是一种体验式学习.
背景情况:
- 远程模拟使用电信进行远程学习,但学生的经验和学习评估尚未得到充分理解.
- 了解远程模拟的细微差别对于优化其在医学培训中的使用至关重要.
研究的目的:
- 评估医学学生在远程模拟活动期间的情感体验和自我认同的学习.
- 应用Kolb体验式学习框架和定性分析来评估远程模拟结果.
主要方法:
- 医学四年级学生参加了三次远程模拟课程.
- 调查评估了满意度 (N=114),情感体验和自我认同的学习.
- 对自由文本回复的定性内容分析确定了关键主题 (N=66).
主要成果:
- 超过90%的学生对模拟现实性,汇报质量和小组规模表示高度满意.
- 确定的情感主题包括焦虑,自信,团队动态和患者互动.
- 学习主题包括沟通,情绪管理,差异诊断和医学知识.
结论:
- 远程模拟促进医学学生丰富的情感,认知和行为体验.
- 这些发现支持对远程模拟用于医学教育的进一步调查.
- 科尔布框架有助于从模拟经验中定义学习成果.
