开发和收集一个仪器的有效性证据,以衡量高中生如何将自己认定为研究人员.
Linda Morell1, Shruti Bathia1, Bon W Koo2
1University of California, Berkeley, (Berkeley School of Education), Berkeley, CA, USA.
这项研究开发了一项调查,以衡量高中学生作为研究人员的自我认知. 经过验证的研究人员身份调查表格G (RISG) 有助于识别和吸引学生参与STEM领域.
科学领域:
- 在STEM教育研究研究中.
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 真正的研究经验越来越多地用于让学生参与科学,技术,工程和数学 (STEM) 领域.
- 然而,关于高中生如何看待自己是研究人员的研究是有限的.
研究的目的:
- 开发和验证一项测量高中学生研究人员身份的调查.
- 为旨在增加STEM参与的项目提供一个工具.
主要方法:
- 为高中生开发了一种研究人员身份理论.
- 创建并反复改进了12项研究人员身份调查表格G (RISG).
- 对823名高中学生进行了调查,并使用部分信用拉什模型分析了数据.
主要成果:
- 研究人员身份调查表格G (RISG) 被认为是一个有效和可靠的衡量标准.
- 该调查有效地识别和定位高中学生沿着研究人员身份尺度.
- 数据分析证实了调查对评估学生自我认知的有用性.
结论:
- RISG是评估高中生研究人员身份的一个有希望的工具.
- 这项调查可以支持扩大进入STEM学科的倡议.
- 这些发现有助于理解学生在真实研究环境中的参与.
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