反思剂量计算:护理学院实践型专业学习策略
Daniel Ozimek1, Kristen Zulkosky1, Brandi Morgante Handzlik1
1Saint Joseph's University, Lancaster, Pennsylvania.
护理学院关于剂量计算的讨论显示,他们对个人方法充满信心,但对教学生的教学不确定. 基于实践的学习为教育工作者提供了专业成长的机会,以改善数学技能指导.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 数学教育教育 数学教育
- 专业发展专业发展
背景情况:
- 护理学院对于培养学生数学的技能至关重要,这对于安全的患者护理至关重要.
- 许多护理教育工作者报告说,他们对教学数学概念和剂量计算的信心很低.
- 本研究探讨了基于实践的专业学习方法,以解决这一差距.
研究的目的:
- 探索基于实践的专业学习在提高护理教师在教学剂量计算方面的信心和能力方面的有效性.
- 促进护理教师之间关于数学和计算策略的有意义的对话.
- 确定护士教育工作者专业成长的机会.
主要方法:
- 一个定性试点研究涉及六个护理学院.
- 参与者在半结构化的小组讨论之前完成了剂量计算任务.
- 通过记录讨论,转录,主题编码,分析备忘录和观察笔记收集数据.
主要成果:
- 教师表现出对他们喜欢的计算方法的强烈认可.
- 参与者对替代方法和他们支持学生的能力表达了有限的信心.
- 讨论被认为是"开眼",突出了专业发展的潜力.
结论:
- 建议基于实践的学习方法用于护理学院的专业发展.
- 需要进一步的研究来验证这些策略,以提高护士教育工作者对教学基本数学技能的信心.
- 提高教师的信心对于通过改进的数学教学来确保安全的护理实践至关重要.
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