Retraso de la gratificación en los niños

Área de la Ciencia:

• Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo.
• Psicología Cognitiva Psicología cognitiva.

Sus antecedentes:

• El funcionamiento efectivo requiere autocontrol orientado al futuro, que implica gratificación tardía y persistencia dirigida a objetivos.
• Las diferencias individuales en el autocontrol surgen temprano en el desarrollo.

Objetivo del estudio:

• Analizar la naturaleza del autocontrol orientado al futuro y sus procesos psicológicos subyacentes.
• Investigar la validez predictiva a largo plazo del autocontrol temprano.

Principales métodos:

• Estudio longitudinal que rastrea a los niños desde el preescolar hasta la adolescencia.
• Laboratorio basado en el retraso de las tareas de gratificación administradas a niños de 4 años.
• Evaluación de las competencias cognitivas, sociales, el rendimiento escolar y el manejo del estrés en la adolescencia.

Principales resultados:

• Las diferencias individuales significativas en el autocontrol fueron evidentes en el preescolar.
• Los niños con tiempos de retraso más largos en el preescolar mostraron una mayor competencia cognitiva y social como adolescentes.
• Un mayor rendimiento académico y un mejor manejo del estrés se asociaron con el autocontrol temprano.

Conclusiones:

• El autocontrol emergente temprano es una diferencia individual estable.
• El retraso preescolar de las tareas de gratificación son predictores diagnósticos de la competencia en la vida posterior.
• Los procesos cognitivos y de atención identificados en el desarrollo temprano facilitan la autorregulación efectiva.